Chacun a son opinion sur l'école. Notre conception à son sujet est façonnée par l'esprit du temps, mais aussi pas des idéologies. L'auteur s'inquiète de l'opposition qui existe entre un enseignement «progressiste», axé sur l'acquisition de «compétences» et mettant « l'élève au centre », et l'enseignement «traditionnel» que nous avons tous connu et qui met en avant les savoirs. Au cours d'un passionnant voyage au cœur des sciences de l'éducation, de la psychologie cognitive et même de l'histoire éducative, il démontre en se basant sur des données probantes qu'une troisième voie est possible.
